Если вы заметили, что ваш ребенок испытывает трудности с сохранением информации, которую он читает, это может быть простой вопрос о слабых навыках понимания чтения. Понимание чтения - это умение, отличное от грамотности, и включает в себя переваривание информации, чтобы придать ей смысл. Иногда требуется дополнительная практика и обучение, чтобы полностью развивать эти навыки и держать их острыми.
Процесс K-W-L
Процесс K-W-L - это упражнение по пониманию чтения, подробно описанное в «Чтение: стратегии для независимых учеников» Камиллы Блахович и Донны Огл. В этом случае «K-W-L» соответственно означает «Know», «Want to Know» и «Learned», которые служат читателями категорий, которые могут сегментировать свой опыт чтения. Это упражнение лучше всего работает с инструктором или модератором и группой читателей, но его можно использовать независимо или с помощью одного читателя.
Для начала спросите своего мальчика, что она уже знает о теме, которую она собирается читать, и напишите эти понятия под колонкой «K» на доске. Затем обсудите, что ваш ребенок хочет узнать о предмете, и напишите эти понятия в разделе «W.». После этого попросите вашего ребенка прочитать материал, а затем спросите ее о том, что она узнала из чтения. Напишите эти понятия в разделе «L.» Попросите вашего ребенка написать краткое эссе, в котором рассказывается, что она знала об этой теме, о чем она задумалась, и о том, что она узнала после завершения этого процесса.
Воспроизведение истории
Подведение итогов основных событий повествования - это полезный способ укрепить понимание прочитанного в соответствии с «Понимание чтения» Алисса Моран и Трейси Орзо. Краткое иллюстративное упражнение для этой концепции предполагает написание одного предложения отдельно на пяти полосах бумаги с каждым предложением, описывающим шаг в процессе, который имеет смысл только в одном конкретном порядке.
Смешайте полоски вверх, а затем поработайте с вашим ребенком, чтобы упорядочить их в том порядке, который имеет смысл. После этого объясните, как авторы используют слова типа «первый», «следующий», «затем» и «последний», чтобы помочь читателям следовать серии событий. Попросите вашего мальчика прочитать краткое повествовательное эссе, полное секвенированных событий, как в одиночку, так и в группе. Затем попросите его подумать о пяти главных событиях в истории и порядке, в котором они произошли. Попросите его выписать пять предложений, описывающих каждое из этих событий, в надлежащем порядке и побудить его использовать связанные с последовательностью слова, обсуждавшиеся ранее.
Упражнение CATAPULT
Занятие под названием «CATAPULT», описанное Джеффом Цвиром в его книге «Построение понимания восприятия читателей в классах 6-12», способствует лучшему пониманию чтения, исследуя и размышляя над литературой перед ее чтением. Каждая буква в слове «CATAPULT» представляет собой концепцию, согласно которой каждый читатель должен потратить несколько минут на изучение и запись заранее.
«C» для Обложки - что может предложить крышка книги внутри? «А» для автора - какие другие типы литературы написаны автором? «Т» - название - что говорит название? «А» для Аудитории - для кого эта история написана? «P» - для первой страницы - прочитайте первую страницу и подумайте, где может произойти история. «U» для базового сообщения - какова основная концепция, которую автор хочет понять читателям? «L» для Look - просмотрите книгу для иллюстраций, фотографий, графиков и других визуальных эффектов и рассмотрите, что они предлагают для работы в целом. Наконец, «Т» - это время, место и персонажи - на основе всех ваших предыдущих исследований, что вы знаете об этих трех категориях в этой работе?
