Мозг вкладывает огромные ресурсы в способность говорить и понимать речь. Эти ресурсы должны бороться с управлением информацией о тысячах слов и построением синтаксиса в сочетании со структурами, которые позволяют детям распознавать звуки и перемещать их рты, чтобы говорить. Однако иногда возникают проблемы, возникающие в этих областях мозга, и это может вызвать трудности в умении учиться читать.
Языковая система
Языковая система мозга представляет собой сложный набор структур, способствующих нескольким способностям, включая способность говорить, читать, писать и приобретать новую информацию. Он управляется сетью нейронов, которые являются специализированными клетками мозга, которые продуцируют мысли и чувства. Эта сеть встречается в двух полушариях головного мозга головного мозга, состоящих в основном из коры и белого вещества. Белое вещество содержит миллиарды волокон, которые обеспечивают соединения между различными участками коры. Эти отношения являются неотъемлемой частью языка, но способ их возникновения по-прежнему остается относительно неизвестным.
Мозговые полушарии
Две половины мозга не совсем гомологичны друг другу. Термин «латерализация мозга» используется для обозначения этого явления. Каждое полушарие имеет функциональные специализации, чьи нейронные механизмы расположены в определенной половине мозга. Речевые и языковые способности особенно специализированы. В 19-ом столетии, как Поль Брока, французский нейрохирург, так и немецкий невролог Карл Вернике определили области в левом полушарии мозга, которые управляют языком.
заблуждения
Общим научным афоризмом является то, что левые люди используют правые стороны своего мозга для обработки языка. Тем не менее, около 70 процентов левшей все еще используют левую часть своего мозга по сравнению с почти 95 процентами правша. Это может быть связано с тем, что левое полушарие работает быстрее, а время абсолютно неотъемлемо от правильного формирования слов и звуков и понимания грамматических правил. Остальные 30 процентов левых людей имеют правое полушарие или симметричные языковые процессы.
Нарушения
По словам профессора психологии и медицинского образования Криса Макмануса, автора книги «Правая рука, левая рука» из Лондонского университетского колледжа, гены, определяющие ручность, также управляют развитием языковых центров мозга. Эта ссылка привела некоторых ученых к теоретическому обоснованию того, что может быть связь между рутинностью и нарушениями языка.
Исследование 2010 года, опубликованное журналом «Молекулярная генетика человека» исследователями из Оксфордского университета, обнаружило связь между вариантом гена PCSK6 и относительным навыком руки у детей с трудностями чтения. Те, кто носил варианты, были гораздо более искусны одной рукой по сравнению с другими, чем те, у кого не было варианта; Другими словами, они очень любили одну руку. Известно, что белок, продуцируемый PCSK6, взаимодействует с другим белком под названием NODAL, который играет ключевую роль в установлении лево-правой асимметрии в начале эмбрионального развития.
Значение
Сама ручная работа не диктует эффективность развития языковых способностей. Во многих аспектах правые и левши могут быть очень похожими. Тем не менее, статистические данные показывают, что левши более склонны к развитию умственных способностей, таких как дислексия в молодости, в дополнение к многим другим заболеваниям. Левая рука, особенно те, кто демонстрирует сильную склонность к левой руке, с большей вероятностью имеют аномальную или уникальную анатомию мозга, которая отличается от обычного господства левого мозгового языка, поэтому они, как правило, подвергаются большему риску нарушений нормальных функций.
