Жан Пиаже, пионерский швейцарский психолог, наблюдал трех шестилетних детей в 1921-22 годах в Институте Руссо. Дети были в открытом классе, а взрослые расширили свою речь, а затем перечислили ее в пронумерованных предложениях для анализа. Наблюдатели отметили, что во многих случаях дети выражали вслух то, что они делали, при этом мало нуждались в ответах со стороны своих спутников. Фактически, они могут не реагировать на изменение предмета от кого-то другого. Они считали, что детский разговор можно разделить на две категории: эгоцентрическую речь и социализированную речь.
Эгоцентрическая речь
Эгоцентрическая речь может быть повторяющимися фразами, подобными эхолалиям, или повторениями фраз, услышанными в речи малыша, или это может быть монолог идей, который не требует слушателя. Возраст ребенка от 5 до 7 лет можно услышать, описывая, что делают его игрушки. Пиаже отметил, что эта вербализация подобна тому, как люди, живущие в одиночку, могут вербализовать свою деятельность. Согласно статье в Psych Central, вы говорите себе как признак здравомыслия - это помогает вам принимать решения. Современные психологические тексты описывают поведение Пиаже, наблюдаемое как параллельная игра. Институт развития детей ставит такое поведение нормальным для детей в возрасте 3 лет через поздний детский сад.
Социальная речь
Социализированная речь включает в себя больше отдачи между людьми. В «Языке и мысли ребенка» Пиаже заявил, что ранний язык означает крики желания. Он упоминает слово «мама», исходящее из губного движения, связанного сосанием. Он приписал свою информацию Сабине Шпильрейн, которая была первой пациенткой Карла Юнга, отца аналитической психологии.
Дальнейший анализ
В своих заметках Пиаже заявил, что только около 14 процентов детского разговора были интерактивными ответами друг на друга. Однако он также отметил, что перед посещением школы дети, участвующие в исследовании, не привыкли к другим детям. Пиаже задавал вопросы в специальной категории разговора. Он чувствовал, что дети не искали фактического объяснения, когда они задавали ритуалистические вопросы, такие как «Почему?» и что у них на самом деле не было достаточной умственной сложности для понимания причинности. Пиаже обнаружил, что более половины детского разговора было эгоцентричной речью, что указывает на то, что большая часть внимания этих шестилетних детей была сосредоточена на самих себе и собственных проблемах.
Выводы
В заключительной главе «Язык и мысль ребенка» Пиаже подытожил свое исследование, сказав, что он считает, что взрослые должны понимать, что дети гораздо более эгоцентричны, чем взрослые, и что они взаимодействуют по-разному даже при ведении себя в обществе. Он добавил, что взрослые не должны ожидать, что маленькие дети будут формировать социальные группы, но должны ожидать, что дети будут очень шумными, потому что все дети будут говорить сразу. Он заявил, что даже когда взрослый занимается индивидуальным преследованием, он по-прежнему считает себя социально. В то время как ребенок, даже будучи вовлеченным в то, что кажется социальной деятельностью, по-прежнему функционирует индивидуально.
