По данным Сети социальных наук, в 2004 году около половины всех детей в США могли бы жить с обоими биологическими родителями к тому времени, когда они достигли 15-летнего возраста. С увеличением числа разводов на всей территории Соединенных Штатов и в других частях мира дома с одним родителем являются основным сегментом всех домохозяйств с детьми. Соответственно, для педагогов и родителей очень важно, как однопользовательская среда влияет на обучение детей.
Потенциальные вызовы
Как правило, одиноким родителям приходится решать гораздо больше задач, чем матери или отцы в семьях с двумя родителями, просто из-за практических ограничений на разделение труда. По крайней мере, до тех пор, пока дети не станут достаточно взрослыми, чтобы заниматься домашними делами, все обязанности по ведению домашнего хозяйства ложатся на одного человека, а также на заработную плату и на воспитание. В результате одинокие родители могут иметь меньше времени или энергии, чтобы поощрять обучение своих детей, читая вместе, наблюдая за домашним заданием или планируя образовательные, развлекательные и фитнес-мероприятия и прогулки для всей семьи.
Образование и поведение
Помимо прямого влияния структуры домохозяйства на успеваемость и обучение, домашняя обстановка одной семьи может влиять на поведение ребенка в школе, что может косвенно повлиять на учебу и интерес к школе. Согласно Adoption.com, когда одинокие родители работают полный рабочий день и, следовательно, имеют меньше времени для своих детей, ситуация может привести к поведенческим проблемам или снижению академических успехов.
Исторические тенденции
В конце 80-х годов, когда дома с одним родителем были менее распространены, чем в настоящее время, исследование, проведенное в Университете штата Иллинойс в Урбане, сообщается в «Нью-Йорк Таймс», показало, что дети, воспитываемые одним родителем, с меньшей вероятностью продолжить обучение в средней школе и в колледже. Из выборки из 2500 детей более длинные дети были в семьях с одним родителем, чем короче их образование. Однако с начала 1990-х годов новая модель стала стандартом для статистических измерений академической успеваемости у детей различных типов домохозяйств. Вместо использования модели дефицита семьи, которая предполагает, что однопользовательские домохозяйства являются неполными и нестандартными, современная статистика вместо этого использует модель риска и защитного фактора. Модель рассматривает структуры семьи, основанные на множественных факторах риска, включая положительные и отрицательные жизненные события и общие характеристики семейной единицы.
Понимание статистики
Социологи продолжают определять взаимосвязь между структурой домохозяйства и академической успеваемостью. С ростом распространенности домов на одну семью и постоянно меняющимися методами измерения эффективности обучения невозможно уменьшить отношение к одной из причин, вызывающих непосредственную причину. Согласно Adoption.com, такие статистические данные, как исследование 1992 года, опубликованное в журнале «Социология и образование», показывают, что дети из домохозяйств с одним родителем, как правило, демонстрируют более низкую академическую успеваемость. Тем не менее, сайт также указывает, что многие исследования, в том числе исследование 1992 года, показывают, что уровень дохода значительно влияет на образование, чем структура семьи.
