Дети с выраженным / восприимчивым языковым расстройством сталкиваются с рядом академических проблем в классе. По данным Национального института здравоохранения, примерно 1 из 20 детей борется с каким-то расстройством языка. Выразительные / восприимчивые языковые расстройства, как правило, не связаны с основным когнитивным расстройством. Дети, борющиеся с ними, обычно не «догоняют» своих типично развивающихся сверстников. Вместо этого дети учатся справляться с проблемами обработки и учиться в более уникальном и персонализированном стиле. Однако, поскольку язык является основополагающим для большинства академических задач, дети с этим расстройством часто борются в классе, пока не развивают достаточные навыки преодоления.
Что искать
Дети с языковыми расстройствами, не связанными с каким-либо основным когнитивным расстройством, не способны понять концепции, представленные в классе, поскольку их типично развивающиеся сверстники. Однако им не хватает языковых навыков для организации, доступа и применения этих концепций. В классе дети с экспрессивным / восприимчивым расстройством часто борются со следующими направлениями, рассказом истории, отвечая на сложные вопросы, изучая новые слова, грамматику и абстрактные языковые задачи. Не все эти навыки одинаково сложны для всех детей, борющихся с этим расстройством. Некоторые дети разочарованы дополнительными, менее ожидаемыми задачами. Ищите компонент языка в слабых академических областях и создайте это умение, чтобы максимизировать рост в целевых областях.
Выразительные стратегии дефицита
Поработайте с учителем вашего ребенка и патологоанатом речевого языка, чтобы определить ее сильные и слабые стороны. Помогите ей использовать эти сильные стороны, чтобы приспособиться к ее основным языковым проблемам. Например, если ваш ребенок борется с организацией своих мыслей и идей и является визуальным учеником, попробуйте использовать концептуальные карты и диаграммы, чтобы помочь ей получить доступ к учебной программе. Абстрактные и деконтекстуализированные языковые задачи могут быть особенно сложными. Проведите дополнительное время по этим задачам и помогите своему ребенку сосредоточиться на том, что на самом деле говорят или просят. Попросите ее либо визуализировать себя, выполняя обсуждаемую задачу, либо нарисуйте шаги в сложной проблеме.
Стратегии рецензируемого дефицита
Ребенок с проблемами восприятия языка может испытывать трудности, следуя указаниям, что приводит к ярлыку плохого поведения и / или невнимательности. Однако невнимательность чаще всего является функцией ее расстройства, чем проблема с истинным поведением. Поэкспериментируйте с различными способами, чтобы помочь ей следовать указаниям и понять, что от нее ожидается. Например, явные письменные указания могут помочь, если они четко детализируют ожидания на каждом шаге. Проблемы с обработкой документов часто затрудняют понимание абстрактного языка и сложной структуры предложения, поэтому инструкции должны включать конкретные шаги, написанные в простых фразах. Если ваш ребенок еще не хорошо читает, замените последовательные нарисованные инструкции.
Укрепление доверия
Ребенок, борющийся с экспрессивным / восприимчивым расстройством языка, может чувствовать себя «глупым» и испытывать недостаток как академической, так и социальной уверенности. Помогите ребенку понять, что она учится по-другому, но что она может учиться. Поработайте с ней, чтобы укрепить то, что она знает, как это сделать, и помочь ей применить эти знания к новым ситуациям. Например, если у нее есть стратегия, которая работает для изучения новых математических навыков, помогите ей применить эту способность анализировать информацию по другим предметам. Подчеркните, что работа над проблемами обработки языка очень персонализирована, и ваш ребенок может использовать свои сильные стороны для разработки индивидуального стиля обучения, который работает для нее.
